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Soziales Lernen an einer Reformschule: Evaluationsstudie über Unterschiede von Sozialisationsprozessen in Reform- und Regelschulen

Titel (alternativ):
Sozialisationsprozesse an der Laborschule
Objektkategorie:
Hochschulschriften
Person/Institution:
Wischer, Beate (1969)
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Bereitstellende Institution:
Forschungsbibliothek Gotha
Verlag:
Juventa-Verl.
Ort:
Weinheim
Entstehungszeit:
2003
Sprache:
Deutsch
Abstract:
Worin unterscheiden sich Sozialisationsprozesse in Reformschulen von denen in Regelschulen? Führt ein reformpädagogisches Lernarrangement wirklich zu einer höheren Schulzufriedenheit, zu weniger Schulangst, zu einem besseren Selbstvertrauen? Wird in Reformschulen das soziale Lernen tatsächlich besser gefördert? Diese und andere Fragen werden am Beispiel der Laborschule in Bielefeld untersucht - und zwar auf der Basis standardisierter Schülerbefragungen von LaborschülerInnen und Jugendlichen des Regelschulsystems. Diese werden ergänzt durch Gruppendiskussionen mit Lehrkräften: Sie interpretieren die Ergebnisse der Schülerbefragung und ziehen daraus Konsequenzen für die Schulentwicklung. Die Untersuchung liefert zum einen eine detaillierte Beschreibung einer reformpädagogischen Schule aus Schülersicht und macht deutlich, welche Chancen, aber auch welche Grenzen mit einer solchen reformpädagogischen Praxis verbunden sind. Zugleich wird aufgezeigt, wie Lehrerinnen und Lehrer in eine solche Forschung einbezogen werden können, um Impulse für die Entwicklung der pädagogischen Praxis zu geben. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Diskurse der Schulforschung und Schulentwicklung an und leistet einen empirisch fundierten Beitrag zur Theorie schulischer Sozialisation und zur Konzeptentwicklung in der schulischen Evaluation
Objekttext:
Beate Wischer
Literaturverz. S. 265 - 287
Vollst. zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2002 u.d.T.: Wischer, Beate: Sozialisationsprozesse an der Laborschule
Archivierung/Langzeitarchivierung gewährleistet PEBW pdager DE-31

Zugriff und Nutzungsmöglichkeiten

Datensatz angelegt am:
2023-04-14
Zuletzt geändert am:
2022-07-19
In Portal übernommen am:
2023-04-14

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